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  2016年11月25日,由中国电子学会现代教育技术分会主办、佛山市教育局承办的“第四届全国中小学STEAM教育大会”在佛山市顺德区举行,吸引了来自全国各地的近四百名STEAM教育工作者。

  广东省教育装备中心主任彭红光、教育部教育装备研究与发展中心信息化教育装备处副处长梁森山、佛山市教育局局长商学兵、中国电子学会现代教育技术分会常务副主任刘学达、佛山科学技术学院人文与教育学院院长蒋家傅、佛山教育局电教站副站长区建峰、中国电子学会现代教育技术分会创客教育专家委员会主任谢作如等出席了本次大会。

  在开幕式上,商学兵、彭红光和刘学达分别做了热情洋溢的开幕致辞。

  商学兵局长表示,佛山市中小学的STEAM教育和创新创客教育实践只是刚刚起步,希望通过会议的平台加强与国内同行的合作与交流,共同促进STEAM教育的发展,并预祝本次大会圆满成功。

  彭红光主任对佛山市在推行STEAM教育方面取得的成效给予了肯定与支持,号召各中小学积极开展STEAM教育和创新创客教育。

  刘学达主任阐述了本次大会的宗旨,并代表主办方中国电子学会现代教育技术分会对各承办、协办、支持单位及与会人员表示衷心的感谢。

  随后,佛山市教育局副局长徐旭雁、广西师范大学罗星凯教授、佛山科学技术学院人文与教育学院院长蒋家傅、中国电子学会现代教育技术分会创客教育专家委员会主任谢作如分别向与会人员做主题报告。

  徐旭雁副局长做《创新创客教育的佛山探索》的主题报告,从“开展创新创客教育的思考”、“创新创客教育的佛山经验”、“下一阶段开展创新创客教育的重要举措”三方面内容进行了分享,积极探索创新创客教育的佛山路径,不断创新教育服务方式,打造佛山模式。

  罗星凯教授向与会人员作《探究科技——科技素养教育的兴华创新实践》的主题报告,以兴华科学教育研究院为例,提出“师资是最关键的”。 正如罗教授所说:“我们现在的教育非常需要素质型的老师,因此每一个培养老师的老师绝对不要放弃我们教师教育引领的作用,只有我们师范教育这一段坚定不移才能走出困境。”

  蒋家傅院长从美国STEAM教育的经验引入探讨了我国STEAM教育的路径,认为“当前学校教育最迫切的趋势是回归到真实世界的学习,强化基于项目活动的跨学学习”。蒋院长从国家层面、地方政府、高效与学术机构、企业与社会机构和中小学校五方面探讨我国STEAM教育的路径探讨,并对未来的行动方向提出了自己的独特见解。

  谢作如老师从芬兰新课程改革入手,解读了芬兰新教改的九大方面,特别强调了“学生要熟悉编程基础”及“至少每年开展一次多学科学习模块”这两方面。

  在《STEAM教育与国家课程融合思考》中,谢作如老师提到:“我们希望最终STEAM教育能够进入中小学。”我们的STEAM教育,要从课外活动最终走向国家课程,从非正式学习走向正式学习;培养学生的技术实践和创造能力和适应;培养学生的技术实践和创造能力和适应••••••

  谢作如老师认为,从STEM到STEAM,再到创客教育,我们更需要案例。

  在继续发展并寻求更多可能的道路上,我们需要改变培训的方式,让教师成为创客,体验跨学科学习;鼓励、支持各类的民间培训;改变儿童家庭教育的模式。

  众多创客教育工作者对STEAM教育与创新创客教育的深入分析,给与会者带来更多的启示与思考。

 

11月19日-21日,
Labplus盛思来到了广西南宁
第71届中国教育装备展示会
我们供应的三天份创客大餐
大朋友小朋友你们都还满意吗!

  11月20日,南宁晚报对Labplus盛思及其展品甲壳虫、鹦鹉机器人等进行了报道!

  报道中提到记者对盛思总经理余翀的采访:“创客教育区别于传统教育单一知识性的教育,是多学科的整合。比如,这些机器人都是DIY制作的游戏机器人,孩子们可以根据提供的教育工具和制作方法,发挥想象力,自己组装并制作出不同外观的机器人,如兔子、乌龟等。通过制作机器人,孩子们可以提高动手能力、创新和团队协作能力。”

(南宁晚报报道盛思及其展品)

这三天,
小伙伴们的热情吓到了宝宝,
忍不住想要回顾一下!
跟着小编一起
来感受一下现场的热烈吧!

被人群包围的盛思展位

总经理余翀为领导、贵宾等介绍

余总接受记者采访

乐动游乐园深受孩子喜爱

围观甲壳虫的战斗

看机器人奔跑歌唱

孩子们现场实现创意

  作为国内最早进行创客教育装备研发生产的企业,Labplus盛思的创客教育产品包含多款创客教育图形化编程软件、实验箱、机器人、智能硬件电子套件、数字化加工工具、体系化创客教育教材以及能支撑国际型创客大赛活动的赛事平台,产品体系领先国内外,产品具有平台化、体系化、普适化、课程化、互联网化的多种特性。

  创客教育是创客文化与教育的结合,是基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。让孩子在玩中学,在学中玩,激发孩子的创新精神,真正地让想象落地!

  学生通过创客教育课程,掌握基础的软硬件知识、3D建模知识等,锻炼了自身的学习能力,培养了跨学科学习能力、团队协作能力,从而拥有了创新思维、创新意识以及创新能力。

  “让每个孩子都有机会接受创客教育启蒙!让有兴趣的孩子成为校园创客!让创客文化成为校园的一道风景!让学校成为未来创客的摇篮!”是盛思一直以来的是使命,为此,盛思以在线编程技术及云端保存为每一个孩子创建一个网络编程学习空间;以实物编程技术让还没有接触过编程学习的小朋友学习毫无压力;以传感器技术让同学们从小学感知物联网;通过创新方法教学课程让创客教育老师轻松教学······

不忘初心,方得始终。

当创客精神成为信仰,

一切险阻都将化为坦途!

让每个孩子接受创客教育,

让不可能成为可能!

 

 

尊敬的贵宾

  您好!深圳盛思科教文化有限公司将参加第71届中国教育装备展示会,届时,盛思将向您展示本公司的教育信息化产品及教育信息化整体解决方案。诚邀您到盛思科教展位进行参观、指导!

  时间:2016年11月19日-21日

  地点:南宁国际会展中心

  展位号:B1展厅B1221

深圳盛思科教文化有限公司

 

  中国教育装备展示会是由教育部主管的中国教育装备行业协会主办的全国性教育装备专业展会,已发展成为我国乃至全球教育装备行业规模最大、影响最广、专业性最强的品牌展会。

  第71届中国教育装备展示会将于11月19日-21日在广西南宁举行,Labplus盛思即将在此亮相!诚邀各界朋友莅临指导!

 

第71届中国教育装备展示会

  • 2016年11月19日-11月21日
  • 南宁国际会展中心(南宁市民族大道延长线106号)
  • 展位号:B1221

 

  距离展会正式开始还有8天,小编先带大家来回顾一下第69届中国教育装备展示会上盛思的精彩片段!Come on!

 

  那今年Labplus盛思校园创客空间又会给大家带来怎样的惊喜呢?

  既然说到了这里,小编也少不得要给小伙伴们一点福利,小小地剧透一下嘤。

 

  去年展示会上的“创客森林”受到大家的热烈追捧,不断有人来询问,想必有很多朋友也都对它印象深刻。而今年,为了给大家带来不一样的视觉效果和实操体验,我们再次制作了一个3*1.2米的大型互动创意故事墙!给你们看看其中的某一个场景~

  还有敲腻害的乐动游乐园沙盘!!!趁着工程师设计师不在溜进去拍的沙盘一角!赞我!

  至于它们是如何进行互动的,小编现在只能卖个小关子了,大家现场见!(光是想想都觉得狂拽炫酷闪瞎眼啊有没有!)

  身为卖萌担当的机器人也争着吵着要跟大家一起玩,于是这次我们也会带着它们来到B1221~

  想看它们卖萌搞怪?想看它们走迷宫?想看它们跳舞?想听它们唱歌?没问题!通通满足你们!不仅如此,我们还额外发放福利——现场学习Scratch编程知识,锻炼逻辑思维。

还有还有!你们念念不忘的它!

是它是它就是它!我们的朋友大篷车!

一直问小编大篷车什么时候开到XX城市的宝宝们注意啦【划重点!

我们的大篷车——创客教育直通车也将开进本次展会!!!

让它听到你们的欢呼声!

来B1221,我们还会告诉你,

十二生肖嘚瑟啥?兔子为什么会说话?汪星人怎样治愈你?

••••••

超多有趣的创意作品,还有可供亲手体验的工作坊,都已经准备好了,就等你一起来玩!

 

最贴心的小编为您送上交通路线
↓↓↓

一、南宁机场——南宁国际会展中心
1、地铁线路:可乘坐机场2号线至沃顿国际大酒店,再乘坐地铁1号线,到会展中心站;
2、公交车线路:可乘坐机场2号线至沃顿国际大酒店,再乘坐公交车(6、29、34、39、206、220、601、603、39路到竹溪立交站,步行约300米到会展中心;
3、出租车线路:从机场乘坐出租车到会展中心,全程约40公里,车费约120元;或可乘坐机场2号线至沃顿国际大酒店,再换乘坐出租车到会展中心,全程3.5公里,车费约为11元;
二、南宁火车站——南宁国际会展中心
1、公交车线路:6路,全程约9公里  车站(苏州路)公交站乘坐6路,经过13站, 到达竹溪立交站。步行约300米到达南宁国际会展中心。
2、出租车线路:从火车站乘坐出租车到会展中心约14公里,车费约39元。
三、南宁火车东站——南宁国际会展中心
1、地铁线路:地铁线路:可乘坐地铁1号线,到会展中心站。
2、出租车线路:从火车东站乘坐出租车到会展中心约9公里,车费约28元。
四、南宁市区——南宁国际会展中心
1、公交线路可以乘坐至南宁国际会展中心的公交线路如下:
①竹溪立交公交站:6路、19路、25路、29路、34路、39路、39路区间、42路、43路、46路、47路、48路、49路、56路、70路、72路、74路、76路、90路、91路、92路、206路、211路、213路、219路、601路、603路、609路、706路、G1路。
②民族会展路口公交站:6路、16路、25路、39路、42路、43路、47路、56路、72路、76路、79路、87路、90路、206路、213路、603路、609路、701路、704路、706路、G1路。
③越秀会展路口公交站:60路、89路、94路。

2、地铁线路可乘坐南宁市地铁1号线,到会展中心站。

 

19-21日,广西南宁见!

 

 

  毫无疑问,没有李克强总理推动“大众创业,万众创新”的“双创”政策,不可能有今天风行全国的“创客与教育的碰撞”。但是,可能很多人并不知道,早在李总理参观柴火创客空间之前,国内有一批先行者已经在创客教育的路上积极探索多年。

 

  几个月前,我作为唯一的中小学一线教师代表,参加了教育部基础二司组织的综合实践活动课程研讨会。在会上,我向张华、吴刚平、顾建军等课程专家简要介绍了国内创客教育从萌芽到破冰的历程。当天晚上,我还接受了中国教育学会李亦菲教授等人的采访。临睡前,往事一一浮现,忽然间莫名感慨:面对火热的“创客教育”一词,有多少人关注其背后的故事?

 

  对于国内的创客教育,常常会听到两种说法。一是认为创客教育照搬了西方的做法,纯粹的“拿来主义”。二是认为创客教育来自国内一些教师的炒作,就连美国都没有“创客教育”这一名词。显然,这两种说法都不正确,没有尊重基本事实。中国的创客教育有着自己独特的发展历程,既不是全盘照抄,也不是自立门户。从2011年就开始参与猫友汇活动的教育创客,他们大多能清晰地回忆起国内创客教育从0 到1的点滴细节。那些基于线上或线下自发组织的教师活动,成为国内创客教育发展史的重要节点。而旁观创客运动的发源地美国,在青少年创客教育方面的进展反而有些缓慢。从我个人搜索到的资料看,美国虽然有官方启动的Maker Education Initiative(创客教育计划),但关注K12阶段Maker Education的论文并不多。

 

  2016 年6月,我和吴俊杰在美国丹佛参加了ISTE2016大会。我们在大会的playground区域展出了平时教学中常用的一些器材,吸引了一大批来自美国、加拿大、澳大利亚等国家的教师。随后,我们在二楼的企业展位中也看到了多家中国生产的创客教育产品。一位加拿大的校长告诉我们,她所在的地区有一百多所学校正在创建以普及为目标的makerspace。而且据她所知,美国很多学校也在开始做相同的工作。这一消息让我们兴奋,因为之前了解过,美国很多学校有ilab,但是并没有makerspace;学校教师熟知STEM,却很少了解过Maker Education。可见,在创客教育方面,我国和西方发达国家是同步发展的,是相互促进的。

 

  这就是事实!也正是基于这样的认识,李大维在中国创客教育联盟成立大会上提出“加强创客教育联盟国际合作的倡议”,因为“创客教育是全人类的主题”,它的核心要旨是以一种有吸引力的、自发的、循序渐进的、动手实践的方式推动全人类的可持续发展。世界的发展应该是共赢的,中国作为一个世界大国,拥有庞大的工业制造生产力,在创客教育方面有义务也有能力输出让全球青少年为之受益的教育公共品。

 

  为什么要有创客教育?为什么要做创客教育?如果追溯国内最早一批教育创客的故事,我们会发现,这些故事都那么精彩而感人。有意思的是,几乎每个人的出发点都不相同,有为孩子的教育,有为学科的发展,也有为内心深处的爱好。但不管是吴俊杰、管雪沨、曾祥潘、于方军、郑祥等老师,还是李大维、叶琛、何琪辰、于峰等创客,都是因为对当前教育的不满意,才会有意无意地走到一起,形成中国创客教育最初的一股力量。这些先行者将创客精神视为信仰,通过聚沙成塔般的努力,“一生二,二生三,三生万物”,最终迎来了创客教育的“引爆点”。

 

  创客教育能够坚持多久?会不会像其他教育热词一样很快就消亡?与一些正在旁观或者已经开始从事创客教育的校长、教师和企业的交流中,我发现这种担忧非常普遍。其实,我也很担心。我常常静下心思考:创客教育还是一株幼苗,只有在广大教育者的精心呵护下,才有可能茁壮成长。中国教育的确存在一些问题,但如果把创客教育当作对抗应试教育的救命稻草,可能是一种“捧杀”。面对涿鹿教改的失败,光明日报刊文指出:“教育涉及千家万户的核心利益,任何改革都必须格外审慎,不仅要找准方向、选对路径,还要考量大环境与小环境的融洽、节奏与范围的把握,以及改革土壤的培育等。”而回头看创客教育,正处于上下互动的良好状态,其方向和教育部深化课改工作完全一致。我想,只要教育者有大局观念,从师资培养出发,认真设计科学的推行路径,完全不用过于担心其后期的发展。教育,本来就不需要追捧所谓的热词。

 

  非常感谢本书的主编梁森山。在他的努力下,这几年关于创客教育的点滴故事慢慢得以梳理,才有了这本叙事庞大、细节清晰的《中国创客教育蓝皮书(基础教育版)》。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上告诫所有的党员,不能忘记为什么出发。不忘初心,方得始终。只有了解这些最初的教育创客们的初心,创客教育才能走得更好。

 

  让我们继续柔软地改变教育吧。

 

(内容来源: 《中小学信息技术教育》)

 

 

关于

  《中国创客教育蓝皮书(基础教育版)》

  创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。当前创客与教育的结合才刚刚起步,创客和创客教育都还是正在建构中的概念。

  本书从来自创客教育一线的老师、专家和机构的角度,为大家重点解读3个问题:什么是创客教育?创客教育从哪里来?创客教育该怎么做?

  本书为读者提供了丰富的创客教育观点、创客教育课程与活动项目、校园创客空间案例以及相关资源,相信这些信息能为全国各地关注和参与创客教育的教育管理部门、一线教育工作者提供有益的参考与帮助。

 

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可购买《中国创客教育蓝皮书(基础教育版)》。